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Por que nossas aulas remotas são de 45min?

Atualizado: 24 de mai. de 2021



Metade dos alunos ao redor do mundo estão sem aulas devido à pandemia causada pela Covid-19, a doença provocada pelo novo coronavírus. São cerca de 2 bilhões de alunos e 170 milhões de professores em casa. A suspensão provisória das aulas e atividades escolares e acadêmicas presenciais é uma medida embasada nas orientações dos órgãos de saúde pública, em nível nacional e mundial, com o intuito de conter a disseminação do vírus e preservar a saúde coletiva. Para garantir as aulas e atividades dos cursos e das disciplinas, a maioria das instituições está recorrendo ao desenvolvimento de atividades remotas ou intensificando o uso das plataformas virtuais por meio das modalidades de educação à distância. As atividades remotas e as atividades EAD não podem ser compreendidas como se fossem sinônimas. Quando nos referimos a atividade remota, é preciso ter em mente que o termo significa a realização de aulas e atividades pedagógicas de forma temporária, com o uso da internet, com a finalidade de minimizar os impactos na aprendizagem, enquanto ao mesmo tempo se constroem novas habilidades e valências nos estudantes advindos de sistema de ensino originalmente presencial. No formato EAD, deve ser levado em consideração que essa modalidade possui um modo de funcionamento próprio com concepção didático-pedagógica estruturado de forma flexível, e que abrange os conteúdos, atividades e todo um design pensado previamente para que se adeque às características das áreas dos conhecimentos gerais e específicos contemplando todo processo avaliativo discente. Considerando o cenário atual, o uso remoto ou modalidade EAD são alternativas essenciais para garantir a apropriação dos conhecimentos, mantendo o estudante em permanente contato com a instituição de ensino durante este período afastamento ao convívio social tão necessário. Um mix entre os dois sistemas vem sendo adotado pela maioria das instituições ao redor do mundo como sendo o mais efetivo até agora, e está sendo a escolha da nossa escola. Ocorre que, ao recorrer a ferramentas virtuais disponíveis para manter a transmissão dos conteúdos das aulas, existe uma forte tendência nos professores em optarem pela prática pedagógica de abordagens mais tradicionais, o que nem sempre parece atingir os objetivos propostos. "Desde a maneira de interagir com os recursos necessários, como a câmera e a disponibilização dos conteúdos, até outras ferramentas próprias deste ambiente, como o chat ou o fórum, o fato é que os professores precisarão se reinventar. E os alunos também.", diz Betina Serson, psicopedagoga com mestrado em educação na FAU/USA e membra do conselho de educação de crianças nos EUA O desafio, aqui, é a qualificação da interação. Então, para manter a motivação dos estudantes em tempos de coronavírus, acreditamos que a aplicação de metodologias ativas em ambientes 100% online podem ajudar todos a se manterem engajados em suas atividades e ainda garantir um aprendizado efetivo e significativo. Por isso, escolhemos a Sala de aula invertida. E o que é a sala de aula invertida, e quais as suas vantagens? 1) Alunos ativos 2) Aproveitamento do tempo: Com a sala de aula invertida, o tempo de aula é otimizado, já que os alunos possuem conhecimento prévio da lição por meio do material fornecido com antecedência pelo professor. Com isso, a aula pode ser dedicada a aprofundar o tema e a desenvolver os assuntos mais importantes. Na sala de aula invertida o tempo em classe é utilizado para criar oportunidades de aprendizagem mais enriquecedoras e maximizar as interações face a face. Tudo com o objetivo de garantir a compreensão e a síntese do conteúdo trabalhado. Assim, são otimizados de forma aliada o tempo offline e a experiência digital do aluno. 3) Mais materiais: Os alunos podem fazer o uso de videoaulas, games, slides, ebooks, aplicativos ou qualquer outro material complementar que possa potencializar o processo de aprendizagem de forma dinâmica e inovadora, com a supervisão de um tutor (professor na aula física) para ajudar em dúvidas ou qualquer outra demanda que possa ocorrer. Outro ponto é que os alunos que participam de uma sala de aula invertida possuem fácil acesso à qualquer tópico dentro de um curso online no momento que for demandado. Os alunos também poderão criar o seu próprio material de estudo usando as ferramentas de ensino online e compartilhá-lo com o grupo, colocando em prática, assim, a produção colaborativa – parte fundamental da sala de aula invertida. Com mais opções de materiais e maior acesso do aluno, o tutor tem mais oportunidades de enriquecer os momentos de produção colaborativa. 4) Aprendizado no ritmo do aluno 5) Melhor desempenho (Abaixo conteúdo completo sobre sala invertida)



Acreditamos que a flipped classroom é o elo entre o digital e o presencial. Aliando as vantagens de cada método, tornando o processo de aprendizagem completo e eficaz. O maior erro que vemos na migração do presencial para o ensino online é a simples digitalização do presencial. Dar uma aula, gravar e simplesmente disponibiliza-la em vídeo é o equivalente a digitalizar uma experiência de compra, ou de filmar uma peça de teatro e dizer que está fazendo cinema. Sabemos que não é bem assim que funciona. As instituições precisam ter um olhar diferente para o ensinar. Muitas vezes o aluno apenas assiste uma aula, feita em estúdio, que dura duas ou três horas, e despois ele precisa responder uma pergunta no fórum só para dizer que está tendo uma aprendizagem colaborativa, e o professor pode até colocar o nome do Lev Vygotski, mas o objetivo na verdade não foi atingido (Vigotsky foi Psicólogo, pensador e teórico russo, seu projeto pedagógico foi pilar para outros nomes de peso como Jean Piaget e Noam Chomsky). Estamos, como todas as instituições de ensino em terreno novo. Sempre nos utilizamos de ferramentas tecnológicas e on-line, mas não dessa forma como estamos todos fazendo agora. Nosso diferencial continua sendo o professor e a relação próxima aluno-escola, apoiada em alicerces de empatia e confiança. Estaremos diagnosticando o nível da relação aprendizagem/conteúdo permanentemente, e assim que retornarmos ao ensino presencial, a parametrização entre o conteúdo entregue e o que nos propomos a alcançar com as aulas on-line será calibrado, e eventuais diferenças repostas no curso presencial, de forma a não haver nenhuma perda. Isso porque o conteúdo foi objeto de adequações para que coubesse em sessões eficientes de aprendizagem. Parece ser cada vez mais consenso o que afirma Francisco Mora, espanhol, médico, doutor em Neuroedução. Recentemente a universidade de Harvard o convidou para criar um curso on-line, e ele adotou o formato de 50 sessões de 10 minutos ao invés de 10 sessões de 50 minutos. “A atenção on-line não é a mesma que a de um curso presencial, tudo tem que ser repensado, a começar pela duração das sessões”, afirma. Nossa construção do plano de aulas remotas passa por embasamentos teóricos e práticos que comprovam a eficiência do método e do tempo dedicado à plataforma online. Como sugestão de leitura, disponiblizamos abaixo conteúdos que tratam da relação tempo x ensino x aprendizagem






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